bajo nivel de  lectura, escritura o cálculo, poca comprensión y  retención en algunas materias, dificultades  de concentración…

 

Las personas elaboramos nuestro pensamiento mediante palabras más o menos abstractas. Las más concretas son fácilmente traducibles en imágenes por un conjunto de funciones internas que denominamos “inteligencia visual”. Por el contrario, conforme el  grado de abstracción y relación aumentan, las palabras dejan de poderse traducir a imágenes y son entendidas mediante la inteligencia verbal.

 

 

Todos comenzamos utilizando primariamente la Inteligencia visual y, poco a poco con la edad, desarrollamos las funciones de la inteligencia verbal. Sin embargo, algunas personas con un modo de ser visual o imaginativo no logran fácilmente dar el salto a la interpretación verbal con el lenguaje escrito. De este modo, se quedan en una comprensión puramente visual de lo que leen. Puesto que hoy el sistema de aprendizaje esta basado principalmente en palabras, esto crea problemas en distinto grado.

 

 

 

En los alumnos de más edad, los bloqueos y la falta de comprensión se producen en enunciados más complejos, como un problema de matemáticas o una definición de morfología, ya que a la confusión que crean los determinantes, conjunciones, preposiciones o pronombres se les unen conceptos propios de las materias escolares como fracción, lexema o latitud. Afortunadamente hay soluciones.

 

 

 

 

PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA O CÁLCULO Y MUCHOS CASOS DE FALTA DE ATENCIÓN Y DE FRACASO ESCOLAR SE DEBEN A UN ESTILO DIFERENTE DE APRENDIZAJE.

 

Su hijo parece vago, que se distrae mucho o que no tiene una gran inteligencia. Sin embargo, usted comprueba que es listo para otras cosas. Es inteligente, creativo e imaginativo. En realidad, no comprende por qué tiene tantas dificultades con los libros.

  

 

Los padres lo intentan todo: un buen colegio, médicos, psicólogos, pedagogos, logopedas. El resultado es de absoluta normalidad, o lo que es lo mismo, nada que explique la dificultad para aprender y, en consecuencia, nada que resuelva el problema. Todo es fruto de un modo de ser y, por tanto, no hay medicinas, ni operaciones quirúrgicas, ni gafas  que le ayuden.

 

 

Su modo de ser imaginativo tropieza precisamente ante el mundo de los símbolos. En los símbolos no cabe imaginación. Una letra, un número o un signo de puntuación tienen un significado único. No hay alternativas imaginarias posibles. Así de sencillo y así de complejo, pero hasta que se descubrió no supimos que buscábamos la solución donde no podíamos encontrarla.

 

 

Los especialistas denominamos “visual” a este modo de ser. Ahora sabemos que es más frecuente y extendido de lo que suponemos. Un 20% de las personas tienen ese perfil imaginativo, creador y altamente curioso. Muchos de ellos padecen frecuentes distracciones y equivocaciones involuntarias cuando la enseñanza se les presenta a través del rígido mundo de los símbolos.

 

 

 En realidad, su mente se ha especializado en procesar cualquier información en forma de imágenes. Walt Disney , Leonardo da Vinci o Albert Einstein fueron ejemplos de este modo de ser y nadie se atrevería a decir que fueran tontos pese a sus problemas escolares.

 

 

El pensamiento de estas personas genera interiormente “películas” al tender a razonar a través de imágenes. Precisamente esa forma de razonar difiere del planteamiento del sistema educativo tradicional basado en palabras, por lo que a menudo el alumno no puede seguir la explicación con facilidad al faltarle  demasiados “fotogramas” (palabras que no tienen imagen) para que la “pelí” tenga sentido.

 

 

La mitad de las palabras de cualquier texto es imposible traducirlas en un fotograma. ¿Puede imaginar alguien el significado de una preposición, un artículo o una conjunción? A partir de ahí, la confusión está servida. El profesor cree que estos alumnos le siguen como los demás, pero no es así, han quedado encallados. En resumen, todo el sistema pedagógico va en contra de su modo interno de ser.

            

 

  

¿SE DAN CON FRECUENCIA VARIOS DE ESTOS SINTOMAS?

 

Algunos síntomas son propios de personas “visuales”, pero otros pueden darse también en “verbales”. Sólo las pruebas complementarias determinarán si pertenece al primer grupo y, por tanto, podemos ayudarle a superarlos, o por el contrario es “verbal” (en este caso sus dificultades tendrán más que ver con su capacidad intelectual, su motivación u otros problemas no específicos del medio escolar que deberán ser corregidos con los apoyos habituales para estos casos ).

 

ALGUNOS SINTOMAS POSIBLES.

-          Tarda mucho en hacer los deberes.

-          En 1 hora de trabajo rinde 10 minutos

-          Tiene pobre comprensión lectora.

-          Nivel de lectura y escritura inadecuado a la edad, inventa, distorsiona, omite, repite o sustituye palabras, letras, nº…..

-     Prefiere leer en voz alta o que alguien se lo lea para entenderlo mejor.

-          Ortografía o caligrafía irregular.

-          Se dice que es vago, inmaduro, flojo, tonto, descuidado o que se comporta mal, pero sin embargo parece listo para muchas cosas.

-          Le falla la memoria en lo que ayer sabía.

-          Prefiere exámenes orales a escritos o, incluso, detesta ambos.

-          Imaginativo e incluso creativo, habilidoso en alguna actividad artística, dibujo, pintura,  música, teatro, etc., algún deporte, la mecánica o los juegos de  construcción.

-          Aprende más viendo o manipulando que estudiando.

-          Fácilmente distraíble, “sueña despierto”. Sin embargo, también se muestra observador y curioso (le gusta saber el porqué de las cosas y en ocasiones investiga por su cuenta).

-          A veces se queja de dolor de estomago o de cabeza y mareos o picores de ojos al esforzarse en tareas escolares.

-          En ocasiones confunde izquierda y derecha.

-          Baja autoestima. No le gusta el colegio.

-          Intenta escabullirse cuando hay  que leer, escribir o hacer demasiados deberes.

-          No controla el transcurso del tiempo o tiene dificultades para entender el reloj

-          Tiene cambios bruscos de humor.

-          Interrumpe a los demás cuando habla, le es difícil expresarse y se entrecorta o deja oraciones incompletas.

-          Tuvo frecuentes infecciones de oído, alergias o es sensible a algunas comidas y ruidos.

-          Etapas de desarrollo lentas o antes de lo normal.

-          Mala coordinación y dificultad con las habilidades motoras, deportes…

-          Problemas en las matemáticas.

-          Es el payaso del aula o muy callado.

-          Intuitivo y con memoria fotográfica (recuerda imágenes con facilidad)

-          Muy desordenado u ordenado compulsivo.

-     Los síntomas aumentan drásticamente cuando experimenta confusión, presión, prisas, estrés o mala salud.