Declaraciones del Dr. Thomas Szasz, profesor emérito de psiquiatría y miembro vitalicio de la APA (Asociación americana de psiquiatría) sobre la administración de Ritalin (Concerta, Rubifen y otros psicoestimulantes) a niños por prescripción médica ante supuesto TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad). Pinchar aquí para ver.
Hay extensísima información disponible en internet. Este video es sólo una pequeña muestra del desastre que los psicoestimulantes pueden causar y causan en los niños.
La inquietud y la falta de atención siempre han existido, y si ahora se da con más frecuencia habrá que preguntarse porqué:
¿No puede ser que algunos niños se aburran en clase porque los maestros no saben llegar a ellos?
¿No ha habido siempre niños más traviesos y que molestan más?
¿No puede ser una manera de llamar nuestra atención?
¿No puede ser que les desconcertemos con nuestra comunicación incongruente, cuando les decimos que hagan algo y nosotros hacemos lo contrario? ¿Con qué se quedan, con lo que ven que hacemos o con lo que les decimos que hagen? Algo tienen que obviar, a algo tienen que desatender.
¿No pasan los niños, por término general, cada vez menos tiempo con sus padres, ahora que la tónica es que ambos, padre y madre, trabajen fuera? ¿Por qué van a atender ellos a los adultos si nosotros no les atendemos a ellos? Y buscar quién se encargue de ellos no es la atención de la que hablamos.
Observando la comunicación en la familia, la interacción entre sus miembros, la manera que tienen de resolver sus problemas, que muchas veces es la causa de que el problema de acentúe y se dilate, cuando no el problema en sí mismo, podemos reconvertir este problema de conducta del niño en una vía de comprensión de sus necesidades y muchas veces mejorar otros aspectos relativos a su entorno.
Busque vías alternativas a la medicación. Su hijo se lo agradecerá.
Firma: Pablo Pérez García, Psicólogo.
Experto en Psicopatología Y Salud.
NºColeg.:O-02138.
Mi hijo de 12 años tiene problemas de aprendizaje y ya le diagnosticaron en Inglaterra, de donde procede él y donde ha estudiado hasta este año, con TDH y dislexia. Ningún método hasta ahora ha funcionado para que superase sus dificultades de lectura, escritura y cálculo. Ha ido progresando con los años muy lentamente y su hiperactividad es nula, su comportamiento es bueno en el aula, aunque el nerviosismmo lo mantiene cuando tiene que estudiar. Como le resulta muy difícil todas las materias donde tenga que leer tiende a frustarse y a volverse agresivo. Ahora que vivimos en España, con un sistema educativo que ayuda mucho a los niños y que al contrario de Inglaterra, los colegios públicos se esmeran en estos niños, el progreso está siendo excelente. Mi único comentario es que, de acuerdo con mi experiencia personal, no es tanto el método que se le marca al niño (i.e multisensorial) sino la dedicación y el cariño que se les da junto con un intenso programa educativo basado en la repetición constante.
Hola Maite,
Algo me confunde en tu comentario:
Dices “ningún método ha funcionado para que superase sus dificultades de lectura, escritura y cálculo” y también “le resulta muy dificil todas las materias donde tenga que leer, y tiende a mostrarse frustrado y agresivo”.
Pero luego dices “el progreso está siendo excelente”.
Me gustaría saber en qué percibes tú el progreso de tu hijo.
Por otro lado, las circunstancias a tener en cuenta son múltiples:
1.¿Toma medicación tu hijo?
2.Si tu hijo está siendo ayudado en el colegio será porque le ha tocado un educador o responsable educativo eficiente, porque hoy día, ni a nivel estatal ni autonómico existen adaptaciones curriculares para niños con TDAH o dificultades lecto-escritoras y/o acalculia. Lo que si hay son orientadores o responsables educativos de los colegios -además de buenos profesores, como siempre los ha habido- que realizan una adaptación curricular de régimen interno para ayudar a niños y adolescentes con estas dificultades. Si este es el caso enhorabuena para ellos y para ti.
Existen adaptaciones curriculares interesantes para problemas lectoescritores en las comunidades de Murcia y Canarias. Hay otras comunidades españolas donde también se han aprovado adaptaciones para niños con dificultades lectoescritoras, como País Vasco y Mallorca, aunque no son de referencia como las dos primeras.
En Asturias se está promoviendo el desarrollo de una adaptación tipo Canarias/Murcia, aunque de momento tanto la Administración como la Universidad se muestran reticentes.
Para más información sobre problemas lectoéscritores visitar http://www.dislexialnorte.com, página de Asturias y Cantabria sobre Dislexia y Problemas de Aprendizaje.
Mi hija es disléxica y tiene tda, ahora tiene 11 años, pero nos dimos cuenta a los 9 (en el cole nos decían que era vaga y despistada) y desde entonces que hace tratamiento con logopeda.
El curso que viene ya es la ESO con su consiguiente complicación y el logopeda me ha recomendado que tome medicación para el tda en septiembre.
He leído que la medicación son estimulantes (anfetaminas), alguien sabe si hay alguna terapia alternativa antes de darle unas pastillas a mi hija con unos efectos secundarios alarmantes?
Gracias
Hola Isabel,
A veces los síntomas dislexicos se solapan con los de TDAH. De hecho en la actualidad se están empezando a preescribir estimulantes también para tratar la dislexia.
La medicación principalmente preescrita para TDAH son estimulantes. También se peescriben otro tipo de medicamentos, entre ellos antidepresivos, ya que se considera que el origen del trastorno puede ser una baja activación del cerebro, de ahí que lo estimulen.
La medicación, en un primer momento, puede ser efectiva. Los psicoestimulantes, por lo general, consiguen que el niño se concentre más, baje la hiperactividad y se muestre más atento (si tu hija no atiende porque no entiende, y no entiende porque se le mueven las letras -dislexia-, puedes darle medicación y tu hija estará más quieta, incluso más concentrada, pero se le seguirán moviendo las letras).
Los efectos secundarios es verdad que a veces son fatales, en otros casos ciertamente dañinos.
Te voy a dar mi opinión personal, profesional, basada en mi experiencia clínica, no en estadísticas ni teorías realizadas por quien no está en contacto con la problemática de este tipo de niños y familias.
Seré directo y claro:
Cuando existen síntomas disléxicos junto a TDAH lo primero es abordar los síntomas disléxicos.
Los síntomas disléxicos se solucionan, sólo hay que saber cómo.
Si el logopeda que está con tu hija lleva dos años y no ha conseguido que remitan los síntomas, y ahora te recomienda medicación para alguno de ellos, que quizás sean derivados de los disléxicos, está claro que no sabe cómo tratar la dislexia de manera efectiva y deberías buscar otro logopeda. Si tu logopeda te dice que la dislexia no se cura, que con los años el niño puede avanzar un poquito, o algo similar, es una prueba más de que no sabe cómo tratarla.
Ramón Mandado, que trabaja conmigo, es uno de los mejores profesionales de España para la dislexia. Sólo trabaja dislexia. Puedes encontrar referencias suyas y actalidad sobre dislexia en http://www.dislexialnorte.com
En las cuatro primeras sesiones de tratamieno con Ramón observarás una mejoría sorprendente de los problemas disléxicos de tu hija.
Es común que solucionando la dislexia desaparezcan todos o algunos de los síntomas de TDAH. Posteriormente yo trabajo con la familia para encontrar otras causas para los síntomas que aun queden por solucionar.
Yo no trabajo con familias si el chico no se ha tratado la dislexia con Ramón, no porque sea mi compañero, sino porque es el mejor profesional en este campo que yo conozca,y si los síntomas de hiperactividad y falta de atención son secundarios a los síntomas disléxicos, lo primero es solucionar los síntomas disléxicos.
Si deseas más información te dejo mi movil:
Pablo: 629835699
Y el de mi compañero Ramón, especialista en dislexia:
627440275
Firma: Pablo Pérez,Psicólogo O-02138, Experto en Psicopatología.
Hola, Pablo:
Mi hijo nunca tuvo dislexia y, de momento (está en 2º curso) no presenta trastornos del aprendizaje ni tampoco hiperactividad, pero sus maestros señalan que es sumamente despistado. Alguna vez consulté con su foniatra (de pequeño presentó cierto retardo en el lenguaje y disartrias), y, según ella, no había déficit de atención. Su argumento era que, cuando quería y en lo que quería, el niño se concentraba sin problemas, lograba acabar sus proyectos, etc. Yo noto que tiene facilidad para muchas actividades: juegos visuales —laberintos, ropecabezas, juegos de las diferencias, “Buscando a Wally”, etc., una enorme imaginación —cuenta bastante acerca de las “películas que ve en su cabeza”—, además de una orientación espacial mejor que la mía y muy buena memoria para lo que le interesa. Sin embargo, es despistadísimo para otras que a cualquier chico le resultan fáciles (por ejemplo, no pone atención al hablar y dice “aprender la luz” en lugar de “prenderla”, o parece no recordar secuencias rutinarias, como coger la carpeta antes de salir hacia la escuela, etc.).
Mi pregunta concreta es hasta dónde considerar el grado de distracción como normal, y dónde empieza a ser preocupante. ¿Debería consultar, a pesar de que esa distracción en la escuela de momento no se refleja en sus notas? ¿Es preocupante que me digan que “es listo y podría rendir mucho más si no fuera por el despiste” o debo pensar que tanto yo como su papá somos muy despistados también, y que eso no nos ha impedido estudiar ni trabajar?
Voy a comentar tu caso con mi compañero Ramón, que está más al tanto de cuáles son los parámetros de normalidad en función de la edad del niño.
Luego te daré una orientación sobre la activación hemisférica y predominios para que puedas comprender mejor cómo procesa tu hijo.
Pablo Pérez García, Psicólogo
Estimada amiga,
No debes preocuparte por el despiste de tu hijo.
Sí creo que deberías informarte sobre Predominios Intelectuales, ya que por lo que me dices tu hijo muestra un marcado predominio no-verbal (componentes visual y manipulativo) mientras que la didáctica escolar está centrada en lo verbal, de ahí que tu hijo pueda motrarse en algunos casos despistado. Puede ser simplemente que la comunicación se está transmitiendo en un sustrato sensorial que no es el preferente para él,en este caso se estaría transmitiendo en modalidad verbal mientras tu hijo prefiere la visual-manipulativa. Tener claros estos conceptos de inteligencia verbal frente a no-verbal puede ser crucial para ti y tu hijo en el futuro, ya que hay profesionales que lo conocen y otros no, y serás tú la que, bien informada, puedas buscar una opinión alternativa o complementaria. Conociendo esto se evita que a algunos niños con predominio no-verbal se les prescriba medicaciónn por TDAH, entre otras cosas.
Mi compañero Ramón Mandado, uno de los mejores especialistas en problemas de aprendizaje de España está dispuesto a informarte por teléfono si lo deseas (porque no es lo mismo que se olvide coger la mochila a que se olvide escribir alguna letra o palabra). Su teléfono movil es: 627440275; las tardes las suele tener ocupadas en consulta. Es más fácil que lo encuentres disponible de mañanas.
Para cualquier aclaración extra,
Pablo Pérez García, Psicólogo
Tengo un hijo de 12 años, con un cociente de inteligencia alto, el cual tiene dficultades escolares, pereza para hacer la tarea, conflictos con niños de su misma edad y, para más inri, le diagnosticaron déficit de atención a los 5 años. Hasta ahora me he negado a medicarlo con Concerta o metilfenidato porque creo que sus efectos son terribles. Necesito ayuda para ayudarle a él a no perderse los años escolares y para que crezca feliz. Gracias.
mi hijo de 9 años toma concerta pero el no es tolerante a lo adverso le explico cuando le niegan algo dice ya pues quiero porque me voy a otra casa que si me daran lo dice en varias ocasiones dice no megusta algo de comer y susurra como lloran no se diferenciar si es angustia o travesura segun medicos le dan concerta por hiperactividad y deficit de atencion tiene rasgos autistas como mover la palma de las manos como si quisiera volar se sonrie ,a la hora de escribir aprieta mucho el lapiz se aburre dice quisiera dejar de darle medicamento para la atencion y darle algo para esa falta de tolerancia los medicos que van son neurologos y psiquiatras pero parece tienen miedo recetar por lo que no son especialistas en niños pero a la vez no me deriban a otros que me recomoienda aparte de ir a neuropeditras o psiquiatras de niños no etsan a mi alcance deme consejo el esta en 2do grado de educacion primaria y los en juegos parece que los niños lo apartan ricardo poma
Estimado Ricardo,
Lo primero de todo, ante el caso de tu hijo, es hacer un buen diagnóstico diferencial, ya que muchos síntomas son compartidos por distintos trastornos emocionales y psicológicos, para aclarar que es, en esencia, lo que le pasa a tu hijo. Entre otras cosas, es fundamental conocer el ambiente familiar, escolar y la historia del niño.
Una vez se sepa qué está pasando, es el momento de decidir qué estrategias son más recomendables. Por lo general, en este tipo de casos, yo recomiendo un tratamiento combinado psicológico y psicopedagógico, incluyendo a familiares y profesores.
El tratamiento farmacológico, es decir, la medicación, si bien no debe descartarse de antemano, debe reservarse para casos muy concretos y no utilizarse nunca, en este tipo de trastornos, sin un apoyo psicológico y/o psicopedagógico.
Pablo Pérez García, Psicólogo.
Hola, mi hijo tiene 7 años acabados de cumplir, desde que entro en el colegio alos 3 años, su maestra me comento que a ella le parecia autista, de libro, su pediatra que para mi es uno (sino el mejor) de losmejores pediatras en canarias me dijo que de haber algo de autismo EL ya lo habri anotado lo viene tratando desde bebe. En fin, que esta sugerencia de lamaestra venia del hecho de que mi hijo jugaba con un niño que si fue diagnosticado con un nivel de autismo y como siempre estaban juntos pues ella lo vio asi. Mas tarde se lo achacaron al bilinguismo, yo creci en EEUU y mi famila es bilingue lo cual creo que es una ventaja pero al presentar esta discrepancia bajamos la intencidad, al fin y alcabo estamos en españa, habia que hablar español, despues ingles, aun asi el niño hoy en dia es bilingue. Su problemas de comunicacion se reflejaban al no llamar a las cosas por sunombre sino por el color, y si habian dos cosas dlemismo color pues surgia el conflicto. resumiendo, hemos pasado por varios diagnosticos, finalmete ahora que esta en segundo grado la orientadora despues de evaluarlo y considerar que esta dentro del rango de un niño de su edad, un poco bajo pero ahi, nos sugirio que podria haber un trasfondo de tipo emocional, debido a que siempre pensando que le va a salir mal, o que no lo sabe, o esa facilidad que tiene de frustrase ante la posibilidad de equivocarse no comprender ciertas situaciones. Asi lo hemos hecho y despues de algo mas o menos de 10 minutos la psiquiatra infatil le diagnostico TDHA y medicacion… frustrante, creo que es unpoco presipitado sobretodo comparandolo con lo que he leido. Es aconsejable otra opinion?? no existen algunas herramientas antes de medicar a un iño de 7 años?’
gracias
alejandra
Estimada Alejandra,
Creo que es muy a tener en cuenta la opinión de la orientadora. Si considera la posibilidad de que haya un trasfondo emocional, habría que ahondar en ese sentido.
Por otro lado creo interesante descartar la existencia de dificultades específicas de aprendizaje (te sugiero que visites las secciones de esta página dedicadas a ello).
En cualquier caso, el tratamiento farmacológico está dirigido a paliar la sintomatología, por lo que sea cual sea el problema de base, éste seguirá ahí.
En suma, habría que descartar dificultades específicas de aprendizaje (en Canarias puedes recurrir a Dislecan, Asociacion canaria para la Dislexia y otros problemas de aprendizaje, ellos te asesoraran; te anticipo que la dislexia, la disgrafia, etc. tienen solucion no farmacologica – aunque la verdad es que hay muy pocos profesionales en España capacitados para esto), plantearse una orientacion sistemica (terapia sistemica: corriente de la psicologia que enfoca el síntoma, en este caso TDAH, por ejemplo, como la manifestacion de un problema subyacente en algun sistema en que esta inmerso el niño, ya nos refiramos al sistema escolar, familiar, social, etc.) y no descartar un trabajo psicopedagógico. La farmacoterapia, considero yo, sería una opción sólo en última instancia y en el caso de que las manifestaciones clínicas y el deterioro de la calidad de vida del niño sean intensas, mantenidas y estén presentes en todos los ámbitos del niño.
Atentamente,
Pablo Pérez García, Psicólogo.
Hola, mi hija tiene 8 años y según pruebas realizadas por el psicologo de su colegio tiene dos años de retraso madurativo. En el colegio de han realizado este año (2º de primaria) una adaptacióncurricular, además va dos veces por semana a una logopeda dónde además de hacer los correspondientes ejercicios (tiene mucha dificultad para pronunciar la r, entre otras), le refuerza la lectoescritura. Sus avances son muy lentos, y yo no puedo dejar de pensar en que necesita algo más, que se me escapa algo. Es una niña muy cariñosa, pero solamente tiene una amiga, juega sola en el recreo, cuando hay personas mayores prefiere estar con estas en vez de ir a jugar con los demás, es muy obsesiva y a veces tiene un carácter muy dificil. Es capaz de pasar de ser la niña más feliz de mundo a todo lo contrario en décimas de segundo. ¿Sería conveniente que la tratase también un psicólogo infantil?, yo ya no se que hacer para aumentarle su autoestima, que lo mismo está por los suelos que en lo alto (salvo cuando tiene que hacer algo), es una niña muy sensible y muy insegura y me preocupa muchísimo.